Макаров Методика Обучения Игры Фортепиано Скачать' title='Макаров Методика Обучения Игры Фортепиано Скачать' />Профессор Виктор Макаров сайт поддержки Виктора Макарова его. Для тех из Вас, кто интересуется моей методикой обучения игре на фортепиано,. Пятый урок с Катей по методике Свободное фортепиано. Автор методики и преподаватель Татьяна Смирнова. Запись сделана в 1996. Специальность Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования, код специальности шифр ВАК. Алексеев А. Д. Методика обучения игре на фортепиано. Макарова Е. Г. В начале было детство. Музыкальное училище имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНОРАБОЧАЯ ПРОГРАММАдля музыкальных училищпо специальности 0. Инструментальное исполнительство ФортепианоМосква. Автор известный украинский педагог, пианист, Заслуженный деятель искусств Украины, профессор. Воспитал плеяду замечательных. Класс игры на фортепиано middot Класс игры на гитаре. Оригинальные методики преподавания, интенсивная программа обучения и команда известных. Оптимизация многопользовательской игры для смартфонов,. Предмет Методика обучения игре на фортепиано, изучаемый в соответствии с учебным планом специальности 0501 Инструментальное. На это направлена методика преподавания игры на фортепиано, ставящая. В 1972 году Е. Макарова окончила Специальную музыкальную. Составительпреподаватель методист ПЦК Фортепиано И. Е. Темченко. Рецензентыпреподаватель ГМУ им. Гнесиных В. А. Салахидиновадоцент РАМ им. Гнесиных, кандидат искусствоведения Н. П. Толстых. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОбъем курса 7. Настоящая программа ориентирована на действующий образовательный стандарт 1. Министерством образования РФ новый Государственный стандарт среднего профессионального образования. Предмет Методика обучения игре на фортепиано, изучаемый в соответствии с учебным планом специальности 0. Инструментальное исполнительство в течение трех семестров V VII, является составной частью профессиональной подготовки студентов и предусматривает овладение теоретическими и практическими основами обучения игре на инструменте в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности в качестве преподавателей ДМШ, ВМШ, ДШИ, студий, музыкальных классов и др. Предмет Методика обучения игре на фортепиано развивает способность к аналитическому мышлению, к обобщению исполнительского опыта как своего, так и чужого, к освоению педагогического репертуара воспитывает умение пользоваться методической литературой, ориентироваться в новых учебных пособиях. Объектом изучения является методика преподавания фортепиано в настоящее время, на рубеже XX XXI столетий. Предмет Основы психологии и педагогики обосновывает важнейшие принципы воспитания и обучения, общие для любой специальности. Особый раздел этого курса посвящен методам детского музыкального воспитания и обучения. В курсе методики эти общие принципы конкретизируются применительно к данной специальности обучению игре на фортепиано. В отличие от программы 1. России и за рубежом. Дополнением является краткая программа курса Изучение педагогического репертуара. Этот курс в некоторых училищах является обязательным, в некоторых факультативным. Значительная часть первого и третьего разделов курса посвящается изучению педагогического репертуара, включая новые и ранее изданные школы и сборники начального обучения. Эффективной формой практических занятий по методике служит прослушивание учеников сектора практики или музыкальных школ с последующим подробным обсуждением. С целью проверки усвоения пройденного материала проводятся экзамен окончание VI семестра и контрольные уроки. По окончании каждого семестра по предмету Методика обучения игре на фортепиано преподавателем выставляется итоговая оценка успеваемости студента на основании регулярного оценивания уровня знаний. На экзамене студент должен либо дать ответ на теоретический вопрос с иллюстрацией основных положений за инструментом и провести методический анализ двух трех произведений из репертуара средних и старших классов музыкальной школы, либо представить реферат на актуальную тему. На четвертом курсе для присвоения квалификации Преподаватель игры на фортепиано проводится Государственная аттестация по педагогической подготовке. Она может быть проведена либо в форме традиционного экзамена, состоящего из двух разделов, теоретического и практического, либо в форме защиты реферата на актуальную педагогическую тему. С целью подготовки к Государственной аттестации в VII семестре введен курс занятий, часть которых посвящена работе над рефератами, часть изучению педагогического репертуара. Краткая программа курса Изучение педагогического репертуара приведена в Приложении. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. Планирование педагогической работы. Обновление репертуара музыкальной школы. Музыкальные способности и их развитие в процессе обучения игре на фортепиано. Раздел III 8. Работа над музыкальным произведением. Воспитание навыков чтения с листа. Работа над мелодией. Воспитание навыков педализации. Работа над полифонией. Работа над техникой. Раздел IV 1. 4Основные проблемы фортепианной педагогики. Тема1. Нотная запись как фиксация слуховых представлений. Пути реализации содержания в конкретных методиках. Взаимопроникновение элементов различных методик. Традиционный путь начального обучения. Методики Исенко, Смирновой, Мальцева и др. Проблемы ускоренного развития ребенка, опыт их решения в разных странах. Особенности раннего обучения. Методики, ориентированные на малышей Богино, Малахова, Брянская, Коновалов, Сафарова, Хохрякова, Юдовина Гальперина, Куртаг. Методика Сузуки и его учеников, элементы ее использования в России. Занимательные методики начального обучения Грин, Никольская, Богино, Малахова и др. Роль игры в занятиях с маленькими детьми. Элементы игры в начальном обучении на фортепиано в отечественных и зарубежных методиках. Элементы творческого музицирования в различных методиках. Обучение подбору, транспонированию, импровизации. Творческие задания в различных школах и сборниках начального обучения. Комплексные авторские методики Артоболевская, Брянская, Кривицкий, Мальцев, Мыльников, Смирнова, Тимакин, Тургенева и др. Тема 3. Материал для подбора несложные попевки и песенки. Постепенное усложнение материала для подбора. Воспитание умения анализировать строение мелодии, е ритмические особенности. ТРАНСПОНИРОВАНИЕ. Материал для транспонирования, его постепенное усложнение мелодии, знакомые песни, лгкие пьесы, отрывки из разучиваемых произведений, этюды с сохранением аппликатуры основной тональности, кадансовые обороты в различных мелодических и ритмических вариантах. Различные пути приобщения детей к музыкальному творчеству. СТИМУЛИРОВАНИЕ детского ТВОРЧЕСТВА в разных формах СОЧИНЕНИЕ стихотворных фраз и попевок к картинам с изображением зверей, птиц, известных персонажей из сказок и мультфильмов СОЧИНЕНИЕ музыкальных иллюстраций к любимым сказкам, мультфильмам АРАНЖИРОВКА хорошо известных ребнку песенок в виде марша, вальса и других знакомых жанров например, польки, мазурки, менуэта и др. Развитие детской реакции на изменения характера, темпа, лада, динамики, штрихов в процессе совместного музицирования с педагогом. Формирование начальных навыков ритмической и мелодической импровизации игра в эхо, исследование простейших ритмических и мелодических образцов, ритмизация и мелодизация слов, фраз, ритмический контрапункт, импровизация замкнутых форм и т. Первые опыты импровизации и сочинения. Продолжение мелодического отрывка, сочинение ответа на вопрос, сочинение баса или сопровождения к мелодии в разных фактурных вариантах, музыкальная импровизация на заданный словесный текст. Поощрение СОВМЕСТНОГО творчества учащихся сочинение текста к музыке для инсценировки, создание музыкально литературных и изо альбомов и т. Подготовка педагога к занятиям по развитию творческих навыков детей. Тема 4. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНООбщая характеристика методов и приемов обучения со ссылкой на курс Основы психологии и педагогики. Опора на результаты наблюдений за личностью ребенка с целью выбора методов. Активизация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика основной метод воздействия при обучении игре на любом инструменте. Дополнительные способы словесные пояснения, показ двигательных приемов и т. Прямая и наводящая формы воздействия. Развитие мышления, творческой инициативы. Роль исполнения и показа преподавателя. Гибкость и многообразие показа в зависимости от конкретных задач данного момента работы с учеником. Илья Макаров. Оригинальные методики преподавания, интенсивная программа обучения и команда известных кураторов практиков позволяют подготовить специалистов в областях графического и коммуникационного дизайна, дизайна среды, моды, иллюстрации и анимации, фотографии, программирования и современного искусства. Инструкцию По Ремонту Ваз 2106.